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大学生英语口语学习研究

  许多大学生报名四六级的时分会挑选报名口语考试,他们以为英语口语在今后的工作岗位中会体现至关重要的效果。那么咱们该怎么进步英语口语的水平呢?下面小编为大家带来了

  很多大学生一进大学是非常自信的,因为自己是高考的胜利者,然而一旦面对大学学习中的很多困难,往往就开始气馁。在大学英语学习道路上,发现自己英语听说能力提高很慢,就开始不敢开口,只愿做题。

  希望大家要看到自己一点一滴的进步,要想到的是英语口语学习是积沙成塔,积流成河,而不是一步登天。要想说一口流利地道的英语,就必须先自信开口,就算一开始自己的英语口语不够好,也要勇于开口,不怕丢脸,只有在错误中不断学习,不断开口练习,你才能成为英语口语高手!

  我们往往是多次下决心而从不付诸行动,或是了解了学习英语的好方法之后,又不去踏实执行。所以,大家在下决心的时候要把决心变成具体的学习计划和学习安排。如制定周、月和学期计划,甚至是哪一个时间段应该学完什么内容都明确下来,通过这些计划把决心变成行动,这样说好英语的那一天就指日可待了!

  毅力就是说不能三天打鱼,两天晒网。这是学好外语的大忌。语言学家研究表明,如果一个人想在一门外语的口语训练上有踏实的进步,那么每周口语训练时间不能少于3个小时,平均每天持续的口语训练时间不能低于半个小时。

  所以,我们一定要有反复操练口语的毅力。这里说的反复操练,不是说去机械地重复原来学的东西,而是创造性地使用学过的东西。如把原来的听力变成朗读,把原来的朗读变成听力等,具体的方法,我们的老师会在课堂上逐一介绍。

  也许高中的你也曾经抱着单词书一页一页的背过,但是效果可能并不显著,现在我们可以用手机软件来帮助背单词,例如知丶米背单词,百丶词斩,扇 丶贝英语等等,笔者用的是知丶米,这里的建议是,无论选择哪个软件,坚持下来,每天至少20分钟以上的时间,专注的记单词,半年后在你做阅读的时候会感到显著的提高。(单词基本上都认识!)

  来到大学,不看美剧你就OUT了,可以了解美国人的生活方式,学习西方列强的先进方法。当然,对我们很重要的一点是可以辅助学习英语的。很多人就是看个热闹,看个剧情,或者模仿他们说话的语音。

  其实看多了美剧,你会慢慢体会到他们的思维方式,思维习惯,这个是其他地方教不到的,而学会了这个,你得英语水平会大大的提高,而且绝不仅仅是卷面上听力成绩的提高。因此这里推荐大家多看,生活情景类的喜剧,推荐《老友记》《摩登家庭》

  也许在你刚开始尝试锻炼英语口语的时候,你一说,你那群狐朋狗友就会说你的口音怎么怎么不好。很多人都在羞于张口这一步退缩了。这里有两个方法

  大学校园里一般都会有英语相关的社团,加入他们吧,可以不用害羞锻炼口语,其他人也会帮助你的,而且你还能收获一段很好的友谊。

  这个主意我是看艾力老师的节目发现的,真的很有效果。你一天中肯定有自己独处的时候,漫步校园,跑步归来等等,尝试自己和自己对话吧,用英语,可以聊聊自己最近都干了什么事,在想些什么。这也是一种自省的习惯。在没有人陪练的时候,真是一个很不错和有效的方法。

  任何教材都不可能十全十美,总有不足之处。面对口语教材内容过浅的问题,教师要适当补充一些词汇和句型,特别是增加一些生活词汇和时下热点词汇,再设计一些模拟场景,让学生在交际中掌握这些词汇的用法。例如,房价过高的话题是一个常见又备受关注的话题,教师可以在课堂上展示一些与房价话题有关的短语词汇。

  教师应帮助学生扭转词汇量大就等于口语好的错误观念,教育学生积极调动思维,创造性地运用已掌握的词汇表达新的思想。例如,学生如果不知道专业用英语怎么说,可以用whatwearetrained atcollege来代替。蔡蔚在《口语教学中思维能力的培养》(2004)一文中指出口语教学应该重视培养和提升学生的思维能力。

  我校外语教研室在2010年对三年级所有学生进行了为期四个月的课外英语口语培训。教师在培训中普遍感到学生思路不开阔,思维不灵活。给出一个话题经常感到无话可说,只能把同样的几句话反反复复地说。面对这种情况,教师不得不在培训中加入一些思维拓展训练。所以教师在课堂上不仅要教授语言知识,更要帮助学生树立正确的学习观念。

  由于受四、六级考试的影响,在传统课堂中大力开展口语教学的可能性不大,加之传统课堂学生人数过大,交际教学法往往难以实施。因此开展大学英语第二课堂是培养学生口语交际能力的更为实际有效的途径。第二课堂可以根据学生的要求选用教材,安排课时,调整进度,因此具有第一课堂无可比拟的优势。

  为提高学生口语交际能力,我校积极探索开展英语第二课堂的有效途径。我校外语教研室在2010年利用业余时间为三年级学生开设的口语培训课程每周上四次课,一次约2个小时,为期四个月。而且每个班的人数不超过30人。这样充分保证了交际教学法的实施。

  为提高学生学习积极性,检验教学效果,教研室还在培训期间组织了六次口语测试,并根据学生的考试成绩重新分班。这次培训大大激发了学生的口语学习热情。通过这次培训,学生的口语水平得到明显提高。我们教师也从中获得了一些宝贵的口语教学经验。由于这次口语培训效果显著,引起了其它年级学生的极大关注。很多学生纷纷要求参加这个口语培训班。由此可见,第二课堂具有广阔的前景。为

  此,我校外语教研室计划对其它年级学生也开设类似的口语培训班,使各年级学生都有享有均等的培训机会。

  好的环境、好的氛围是有助于学生学习的,对英语口语的学习亦是如此。在大学生英语口语学习中,英语课堂是学习的主要场所,在英语课堂上,教师要尽量营造一个学生敢于开口说的环境。例如,课堂可以安排一些内容作为课后作业,让学生去大量查找了解英语文化背景,并在课堂上进行展示。

  提升对英语口语的重视英语考试的内容表明,我国对英语口语的重视程度显然是不够的,我国的英语学习更加重视英语理论知识的传授,而忽视口语的培养,按这样的趋势发展下去,会对我们英语口语的学习越来越不利,甚至可能发展成哑巴英语。

  教师的教学对学生的学习有重要影响,首先教师要加强自身的不断学习,更新自己的知识内容,拓宽自己的知识面,了解学术发展动态,这样才能更好的引导学生,传授给学生最新的知识。其次,教师要改进自己的教学方法,加强对学生学习的监督。例如,教师可就西方某一个节日,进行分组,安排学生课后收集资料,课堂上进行展示。

  在事物的发展变化中,内因是事物发展的根据,在英语学习环境和教师的引导下,学生需要不断加强自主学习,这是提升大学生英语口语能力的关键。大学生除了在课堂上进行英语学习外,在课外,也要有勇气,突破自我,进行英语口语练习。

  可以和同学之间尝试用英语进行交流,把使用英语当作一种习惯,这是提升英语口语的最佳途径。此外,在日常休息中,大学生可适当看看与英语文化背景相关的电影,既可以达到休息的效果,同时还能提升自己的英语素养,促进学习进步。

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