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少儿英语听力和口语学习需要不断积累的

  学习不用心怎么能学好呢?教孩子不用心怎么能教好呢。学过之后,就要在学过的基础上进行思考,学习的过程就是给予田地,工具,方法,材料,操作步骤;思考的过程就是开垦,种植,浇灌,施肥,成长和收获。脑子里想着用心去学,已经不是用心学了;一心一意在学习上,是不需要刻意去想着用心。教孩子在学习上,所以不必去敦促和责备,如果孩子能有兴趣和习惯在学习中,是不必刻意提醒的。教会了孩子吃饭,家长就不会天天重复操作步骤,孩子饿了所以才会吃饭,也有兴趣促使孩子去吃喜欢的食物。学少儿英语也是如此,学校要求了所以才去学习;也有兴趣使然。家长平时和孩子一起走路的时候,是牵着孩子走得快,还是推着孩子走得快呢;牵着孩子走,有方向,孩子跟从过程也会比较踏实;推着孩子走,孩子没有方向就会迷茫。教的过程就是牵着孩子学习,手把手,一步一个脚印踏实地掌握。

  在地铁上,有一个妈妈带着孩子,给孩子辅导功课;拿着课本在给孩子讲故事;把课本当成了故事给孩子讲,讲得有滋味,听得很认真;时常有问题吐露出来,妈妈在旁边耐心并正确的指导。不知不觉中温习了知识,也培养了孩子对于知识的认知和判断能力。学的过程,就是一句一句判断和选择出来的;不积细流无以成江海。能够抓住闲散的时间来学习,必然是重视量的积累。就像财富一样,不重视细微的收入,怎么能有所积累呢。时间是零碎的,但是教孩子的过程并不零碎。学少儿英语的过程,很多在于教孩子记忆和理解,能应对课本,老师,考核;这始终是停留在纸上,不能了解和掌握,经过提炼和实践,只是用外在的知识来迷茫了求真务实的心。学英语是为了什么,沟通交流,目的明确了,才会知道怎么学;就是因为目的不明确,所以学习方法一大堆,教材资料汗牛充栋,在实践的时候依然脑袋空空。

  老师教孩子学英语,从外在的发音,拼写,逐步锻炼孩子的记忆和掌握能力;为什么在课堂上很少时间给孩子理解呢,理解的过程是根据孩子认知程度结合思考来的,思考方法不同,理解方式也不同;教过的很多是要靠孩子自身消化和巩固的,这样才会更有效地掌握。英语听说读写,听是放在首位;启蒙阶段在于培养孩子对英语的听觉记忆和认知。有记忆了,就能清楚分辨,才能在众多词汇和发音中辨别出来;这样也是在加强和巩固。少儿英语的辨音是在听音的基础上,发音是在辨音的基础上,循序渐进,不断积累出来的。孩子喜欢看动画片,不仅是图画的妙趣丛生,还有声音的诙谐幽默。对于便于记忆的儿歌,孩子学过几次总能朗朗上口,乐此不疲。音乐有带动和渲染的能力,所以在培养孩子英语听力的时候,往往用英语儿歌的形式来渲染气氛,掌握英语发音的节奏,进一步能模仿字母,词汇的发音。

  孩子在知识结构还没建立起来的时候,首先是记忆和掌握,在实践和思考中去理解。很多时候,教是为了学,老师教孩子学习方法和步骤,认知词汇和练习方法;而能力是在逐步提升的。老师教的都记住了,家长也要时常培养孩子学以致用的习惯;这样才会结合实际情况,更进一步提升学习能力;也是引导孩子思考和理解的重要阶段。现实或情景中的画面和声音,能给孩子贴近的印象和体验;就像和家长在一起,孩子能熟悉的知道周围的环境和人。熟悉得多了,有时候是主动见的,有时候是被动见的;有时候是主动听的,有时候是被动听的。教孩子学英语,家长要陪伴孩子去学,是培养孩子自觉学习的习惯,也是引导孩子如何去思考和复习的过程。英语学习,并不是只靠课堂上的中外教老师的培训过程,就能完全掌握的。就像老师一直抓着孩子的手去模仿拼写,如果不放开手,老师怎么知道孩子学没学会呢;家长一直在培养和引导,如果不让孩子独立学,怎么知道习惯有没有养成呢。

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