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孩子的英语听力为什么不好

  

  对刚接触英语学习的孩子而言,听力绝对是一个老大难的问题。听力应该怎么学?孩子要怎么练习英语听力?关于孩子英语听力学习,很多家长也是不知道怎么办的。为此,我们特地盘点了孩子学英语过程中常见的问题,逐一做了答疑,希望能解开大家的疑惑。

  选择少儿英语培训,相对于性价比本位的消费者,口碑本位的消费者无疑是更加理性的。口碑是对一个课程综合评价的高度概括,口碑好往往代表着课程各方面都不错。在线上,阿卡索外教网是一家口碑很好的英语培训平台,无论是外籍的教师团队、超高自由度的上课方式,还是竞争力巨大的课时费,都是阿卡索好口碑的保证。

  跟外教的少儿英语培训比起来,中教教学的缺点是很明显的:1、中教英语水平终究有限,上课很难脱离课本和教案;2、中教老师英语的地道程度有限,无法教给孩子最地道的英语;3、中教老师课程在内容上有局限性,很难让孩子理解英语理论知识背后的文化;4、中教老师的教学模式老化,很难吸引孩子的学习兴趣和注意力。此外,很多人问怎么练习英语听力?实际上只要跟着外教上课,孩子不用单独练习听力就能获得不错的听力能力。

  从英语学习的全面性和效果来说,外教无疑是最好的选择,那么外教上课的优劣体现在哪些方面呢?少儿英语外教教学的优势主要有教学模式先进、教学内容更贴近英语本身而不是应试内容、能在教学的同事让孩子活学活用。在价格方面,一般来说外教课程是高于中教课程的。家长如果想找高性价比的外教课程,网上有很多好的选择。

  想让孩子得到最好的教育,越来越多的家长给孩子报了外教英语培训,那么,是不是说外教的课程就一定靠谱呢,怎么样的外教是值得我们选择的呢?首先我们必须承认,不是每位外教都担得起少儿英语教育的重任,国内的外籍英语老师在水平上有高有低,并不是所有的外教都值得我们选择。其次,选择外教我们应只选择英语母语、口语流畅、教学经验丰富、熟悉中国少儿学习特点的外教。选择外教课程,建议选择一对一上课的精品课程,将外教英语课程的学习效果最大化。

  为了普及教育,社会分工与教育资源配置决定了现在师生一对多的上课方式,但从个体角度出发,这种一对多的上课方式的效率并不高。那么,哪种上课方式效率最高呢?对此,教育行业是有共识的,即是师生一对一上课效果最好。观察身边我们不难发现,凡是条件允许的家长,总会为孩子选择一对一的私人定制化教育。同样,少儿英语培训也是一对一上课效果最好。

  少儿英语培训,有一对多上课和一对一上课可选。一般来说,一对多的大班课程课时费比较低,跟同学一起学习有竞争氛围,但上课人数众多,每个孩子的学习情况又不同,大家学习的进度可能都不一样,同时,同学们没弄懂的地方老师也无法面面俱到,进行个别指导。一对一上课学习费用略高,优势是可以因材施教进行个性化教学,大大提高孩子的学习效率。

  越来越多的家长开始意识到英语口语学习的重要性以及国内英语教育对口语学习重视性的欠缺,开始给孩子报英语口语课程,英语听力怎样的英语口语课程最好呢?我们都知道,英语母语者是英语口语的权威,一对一教学的口语课效果远超一对多教学,所以给孩子报英语口语课程,在条件允许的情况下,要优先报外教一对一英语口语课程。怎么练习英语听力?其实口语和听力的学习是一体的,口语的进步肯定能促进听力的提高,反之亦然。

  实际上,只要学习方法得当,孩子学好英语听力只是一个时间问题。最后,祝愿大家都能找到适合孩子的英语听力课程!

  学习英语的四要素,众所周知是“听、说、读、写”。由此可见,“听”字当先,听的能力是“说、读、写”能力的基础。可以这样说,掌握一种语言首先是听懂。

  “听”是英语交际最重要的手段之一,也是学习英语使用最广泛的手段之一。有关语言交际功能的资料表明: 人们在日常交往活动中,“听” 占45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%。学生只有听懂,才能说清,才能正确表情达意,从而充分发挥语言的交际功能。

  因此,从小学阶段刚接触英语起,便不能忽视听力能力的培养,为孩子的英语长期发展打好基础。有很多孩子单词句子会拼会写,但唯独听力提升非常缓慢,家长着急,孩子压力也大。为什么我们的听力就这么难提升呢?主要原因是以下几点:

  由于学生平时在学校以读、写为主,听力训练少,会让学生误以为听力不重要,造成英语听力经常被忽视的现象。有些单词读音差不多,但学生很难分辨,例如who’s和whose,listen和lesson,walk和work,door和doll等等。

  家长在家里辅导孩子英语做的时,大多注重于词汇的拼写,课文的背诵阅读。忽略了让孩子培养听录音的习惯。久而久之,孩子自然而然地会把兴趣和重心放在读和写,而忽略了听力的重要性。

  基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实,训练再强化,效果也不会明显。换言之,词汇量的多少是听力理解是否顺畅的重要因素。大部分小学生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语,对于一些词汇,如get、make、take等,只知道其中的某一含义。

  有的学生在做听力练习的时候,为了注重听,会选择闭眼专心听。殊不知这样反而会适得其反。还有的学生习惯专注于听出每一个单词,而不是去抓关键词。这样会让我们顾此失彼,一旦漏了一个单词,就会更加紧张,导致恶性循环。

  单词在句子中由于受到其它单词的影响,发音会发生变化。如果不了解这种变化,我们也会感到听力困难。常见的变化形式有:

  连读:前面的单词以辅音结尾,后面的单词以元音开头,在讲话时通常会发生连读。如:an apple, 读成a napple。

  弱读:指的是元音的弱化。为了加快语速,或者由于单词在句子中处于次要地位,我们在讲话时往往不发字典里标的强读音,而发弱读音。如am 读成/ m, m/ Can读成 /kn/。

  失去爆破:两个爆破音相遇,前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍,但不爆破,稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。如:sit down, t 就失去爆破,我们听不到这个音,只能感到中间有些间息而已。

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