logo
返回

北京小学英语教师基本功培训收获如何?在教学

  各位老师,大家好!很荣幸能有这次机会跟大家来共同交流探讨《小学英语教师教学基本功的新修炼》这本书。首先我先要问大家一个问题: 您认为作为小学英语教师需要哪些基本功?我想大多数老师已经熟记于耳:能唱、会跳、善表演、会制作、会使用现代化设备等。那么今天我们就来共同学习探讨小学英语教师还需要哪些教学基本功?

  说到这里,我想问问大家:平时您是如何备课的(设计教学方案)?在备课前,我们要清楚教学设计有什么教学意义?

  为教师提供一种科学的、便于操作的教学技术手段,促使教师将以学生为中心、以教学过程为重点、以教学效率和教学效果为目的等重要的教育思想显性地凸现出来,从不自觉的教学行为发展成自觉的教学行为。

  1 学习者分析 2 学习内容分析 3 教学目标确定 4 教学辅助准备 5教学方法 6教学步骤 7 时间分配 8 教师的活动 9学生的活动 10设计意图 11板书设计 12学习评价方案 13 反思及调控 14教学预设

  1、学习者分析 学生是学习的主体,教学的有效开展依赖于学生的参与,要保证学生的积极足够的参与,课堂设计就必须符合学生的实际需求。 主要指学生的认知水平、年龄特点、学习风格等有明确的了解,教学才能真正地做到“因材施教”。

  2、学习内容分析 不同的教师也许对教材的使用方式不同,有的教师完全依赖教材,一步一步的跟着教材走,但对其中的内容会有所取舍;也有少数教师不喜欢按教材走,而是根据学生的情况自己编写材料。但教材总是教学的内容依据。为了保证教学的序列性、连续性、科学性,从而提高教学的效率,有必要研读整套教材,弄清楚教学的结构体系,各阶段、各单元的学习目标。

  (2)语言知识:语音、词汇、语法、功能和线)情感态度:兴趣、动机、自信、意志和合作精神。

  (4)学习策略:认知策略:学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法;调控策略:学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略;交际策略:学生为了争取更多的交际机会、维持交际及提高交际效果而采取的策略;资源策略:学生合理、有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

  (5)文化意识:文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等。

  激励每一位学生参与、体验,获得成功,增强自信,建立进一步学习英语的基础。 教师清楚学生对学习内容、学习目标 的达成情况,以便调整下一步教学安排。

  4 、是否每个学生(如高能学生、困难学生等)都能从这节课获益?如果不能,如何调整?

  通过反思教学设计,针对可能发生的教学问题提前预设教学方案,以达成教学效果的最优化和学习效率的最大化。

  ? 具体的课堂教学中可能会出现很多意想不到的情况。备课时对可能出现的问题应该有足够的估计。

      太阳GG,太阳GG平台,太阳gg注册